Coaxo Caixeiro - #14

Um boletim aperiódico do mundo da divulgação científica brasilo-mundial (artigos e estudos, eventos e cursos, ferramentas, opiniões e análises…)

[Artigo da Vez] Cientificidade e facilidade

Jonas, M., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Rosman, T. 2023. Indicators of trustworthiness in lay-friendly research summaries: Scientificness surpasses easiness. Public Understanding of Science, 0(0). https://doi.org/10.1177/09636625231176377

Critérios de confiabilidade

Central: refere-se diretamente ao conteúdo e informações da fonte; requer um esforço de processamento. Força e qualidade do argumento: uso de dados e estatísticas.
Periférico: refere-se à informação externa e tipicamente requer menos esforço de processamento. Características do autor: expertise, fama pública; uso de citações e referências bibliográficas, jargão e tom da linguagem são exemplos de informações periféricas usadas pelo público para avaliar a confiabilidade de um texto.

Facilidade e cientificidade

Efeito da facilidade (easiness): redução de uso de termos técnicos, de informações desnecessárias e repetições - maior compreensibillidade do texto leva a um maior convencimento e concordância.

Efeito da cientificidade (scientificness): a cientificidade percebida de um texto influência na confiabilidade: textos em estilo científico (citações, descrição metodológica, uso de voz passiva) são avaliados como de maior credibilidade e leitores reportam maior concordância.

A fim de investigar a importância relativa dos dois efeitos, os autores recrutaram 1.709 falantes de alemão para responderem, mediante pagamento, a questionários na plataforma Respondi. No total, 1.467 participantes responderam de modo completo e foram incluídos na análise. Eles foram divididos em 4 grupos na combinação de dois níveis de facilidade (alta facilidade: índice de Flesch entre 50 e 60 e de Lix entre 50 e 60 pontos; baixa facilidade: Flesch entre 30 e 50 e Lix maior do que 60) e dois de cientificidade do texto estímulo (alta cientificidade: linguagem neutra, referências a outros artigos, descrição mais precisa do método, apresentação dos resultados por meio de estatística; baixa cientificidade: uso de linguagem valorativa [p.e. ‘Este estudo impressionante’], omissão de referências e descrição de método de pesquisa, apresentação dos resultados de modo descritivo, uso de exclamações [p.e. ‘Você não acha?!’]).

O uso de frases mais curtas, de estrutura sintática mais simples ou organização em resumo não teve efeito na avaliação da confiabilidade do texto e do autor. Já o uso de referências, detalhamento da descrição da metodologia, uso de estatística e tom mais neutro resultaram em melhor avaliação da confiabilidade.

Houve interação entre avaliação da confiabilidade do autor e características dos leitores quanto aos critérios de justificação epistêmica que usam. Quanto mais estes se valem de visões pessoais para considerar algo como justificado, mais bem avalia a expertise de um texto de baixa cientificidade e pior o de alta cientificidade. Já quanto mais os indivíduos se valem de múltiplas fontes para considerar uma informação como verdadeira ou falsa, melhor a avalição da expertise do autor de um texto de alta cientificidade e pior a avaliação de um autor de texto de baixa cientificidade.

Figura 1. Interação entre crenças de justificação e cientificidade de um texto. Quanto mais alguém se vale de opiniões e sentimentos pessoais como fonte de justificativa, maior o grau de expertise percebida em textos de baixa cientificidade; o inverso valendo em relação ao grau de uso de múltiplas fontes com fonte de justificativa.

Veja também:

Coaxo Caixeiro # 7 [Artigo da Vez} Jargão e comunicação da covid.

[Agenda] VI Premio Ruy Pérez Tamayo

O VI Premio Internacional de Divulgación de la Ciencia Ruy Pérez Tamayo da editora Fondo de Culura Económica está com inscrições abertas até o dia 30.jun para trabalhos em espanhol.

Mais informações: https://premioruyperez.fondodeculturaeconomica.com

[Pra conhecer] Universidade das Crianças

O Universidade das Crianças foi criado em 2006 como projeto de extensão da UFMG. Tem por objetivo aproximar crianças do ensino fundamental e a academia, cultivando a cultura científica e dando mais autonomia intelectual dos alunos. O UC atua por meio de oficinas produzindo animações, textos ilustrados, peças de áudio e de vídeo a partir das perguntas, curiosidades e dúvidas das crianças.

Pioneiro no Brasil, o UC da UFMG faz parte da Rede Europeia de Universidades das Crianças e da Rede Mineira das Universidades das Crianças, criada em 2016, coordenando projetos similares em outras instituições de Minas Gerais.

Onde encontrar: Universidade Federal de Minas Gerais, Av. Antonio Carlos, 6627, Pampulha, Belo Horizonte, MG. CEP 31270-010. Tel: (31) 3409-6448. Email: universidadedascrianas@gmail.com. Site, facebook.

[Abecedário] Teoria do cultivo

A teoria do cultivo (cultivation theory) foi inicialmente desenvolvida pelo poeta e teórico de comunicação americano de origem húngara George Gerbner. Ao longo do tempo ganhou várias definições. O ponto central, destacado pelo comunicólogo americano W. James Potter (1993) em uma revisão sobre o tema, é que:

“[C]ultivation is regarded as a social science theory that is primarily composed of […] one primary proposition that states that heavier viewers of television will be more likely to believe the real world is like the television world than will be lighter viewers”
[“A teoria do cultivo é considerada uma teoria da ciência social que é composta de […] uma proposição primária que afirma que os espectadores que consomem televisão mais pesadamente mais provavelmente acreditarão que o mundo real é como o mundo da TV do que espectadores que consomem de modo mais leve.”]

A teoria é um tanto polêmica e há um certo consenso de que, se houver, o efeito não é tão grande. Mas há bastante desacordo sobre o quão pequeno e se, mesmo pequeno, terá relevância.